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拓展培训的核心和原理

来源:风云际拓展  时间:2018-08-01

  拓展培训中有许多常用的理论知识点,如果包括分享回顾中的管理定律和心理效应,恐怕很难用一本书写完。自助拓展培训中会应用到一些学习模式、基本理念和操作方法中出现的理论,抛砖引玉以供选择。

  一、拓展培训的学习原理之经验学习观

  拓展培训是一种通过体验获得经验的学习,通过完整的过程可使参与者得到最佳的效果。

  1.积累经验

  参与者在活动中学习到建立活动目标、促进自身活动、促进群体导向等各种有利于行为改变的经验。

  2.体验中逛哈

  获得经验的最佳方式就是亲身体验,并从团队其他成员的行为举止中获得感悟。

  3.经验的转化

  将观察到的成功经验,转化为成自己的经验及行为,从而使自己获得改变。

  4.经验的应用

  将观察和所用的成功经验,运用到活动中与生活中,从中得到自我肯定与成就感。

  经验学习强调过程,特别是亲身体验或观察得到的经验,经过反思、分享与应用,形成自我行为改变的动机及行为。

  二、拓展培训的互动学习观和培训价值

  以拓展培训方式进行互动学习达到以下目标:

  1.提高沟通能力、自信心、互相依赖,尊重及解决问题的技巧。

  2.学会在不同类型的活动中打造高绩效团队的本领并为之骄傲。

  3.将特殊或不合群人员加入拓展团队,然平时不来往的额群体得以增进友谊及相互了解。

  以上三个目标,可以看出拓展培训运用互动学习为手段,通过拓展培训活动是参与者达到互动时,帮助改善、学员在情绪及行为上的问题。

  三、拓展培训的价值

  拓展培训通过经验和互动学习的而过程能够在以下方面为参与者提供最好的帮助:

  1.培养学员解决问题的能力。

  2.培养积极的态度和团队协作精神。

  3.能够有针对性的满足个体需求。

  4.提供给学员应对环境改变的技巧。

  5.帮助学员如何与别人有效地沟通。

  6.使学员获得具有挑战性或有实际意义的学习经验。

  由于拓展培训能达成以上目的,因此在企业和各组织机构中有较大的开展价值。

  四.体验式学习

  体验学习理论自古有之,最初的学习都是出自于体验,但现代体验式学习理论的完整提出,是美国西储大学教授大卫 . 库伯。库伯提出有效地学习应当从体验开始,进而发表看法,然后进行反思,再总结形成理论,最后将理论应用于实践当中。库伯认为分享与应用是体验式学习的重要组成部分。

  体验式学习理论给当时西方的很多企业的管理者很大的启示,他们认为强调“做中学”的体验式学习,能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来,是提高工作效率的有效学习模式。